Atividade - 25/03

Após a exposição dos elementos sobre a narrativa, os alunos produzirão uma narrativa a partir da seguinte proposta:

Proposta de redação

Um dia as duas fizeram um pacto. Se reuniriam dali a 20 anos naquele mesmo lugar. Acontecesse o que acontecesse, nenhuma podia falar ao encontro. Mesmo que tivesse que vir de longe. Mesmo que estivesse morta! E selaram o pacto não com sangue mas com chantili na testa, já que estavam numa sorveteria. Para não esquecer. Tinham 15 anos.
Vinte anos depois, uma mulher entrou numa locadora de vídeo e perguntou:
_ Aqui não era uma sorveteria?
O funcionário não sabia, o dono disse que, quando comprara a loja era um depósito.Sorveteria? Só se fosse há muito tempo. A mulher agradeceu e ficou olhando as fitas enquanto esperava. Era melhor que a outra não aparecesse, mesmo. Tinham se separado. Nunca mais tinham se visto. Que tipo de conversa poderiam ter?
- Eu não fiz nada. Não me formei, não namorei, não me casei, não viajei, nada. Estou com 35 anos e ainda não tive uma vida.
- Já estava quase desistindo e indo embora, convencida de que a outra não apareceria, quando a viu entrar na loja.

Luís Fernando Veríssimo. Chantili. In.: Histórias brasileiras de verão.

Passos para se tornar autor do blog

Caros alunos,

Um convite para autor do blog foi enviado para o email da turma.
Para aceitar o convite, basta que algum aluno acesse o link disponibilizado na mensagem do email e preencha um formulário com o email da turma e a senha de acesso do mesmo e, em seguida, dar um nome de usuário (no caso a identificação da turma, curso e período).
Este processo costuma ser rápido.
Depois deste cadastro, vocês poderão fazer o login na página inicial do blogger, informando o email da turma e a mesma senha e, então, poderão postar seus textos.
Para ler os textos dos colegas, não é preciso estar logado, mas apenas acessar o endereço do blog.
Em caso de dúvidas, podem me enviar um email.

Atividade 10/03

Elaboração da resenha a partir da exposição do filme "Um sonho de liberdade". A partir do material fornecido sobre resenha e a leitura de resenhas de revistas especializadsa, os alunos tentarão comentar sobre o filme. Ao analisar o filme, você recolheu um vasto material. Agora, selecione este material, ordene-o e o apresente em sua conclusão. Enfim, o filme tem alguma validade? Que tipo de validade? O que falta ao filme? Há alguma originalidade? A exibição é agradável? Há um sem-número de aspectos que você pode considerar. E esses aspectos também devem estar bem inter-relacionados.

Plano de ensino

FACULDADE ATENAS MARANHENSE – FAMA
PLANO DE ENSINO

Curso: SECRETARIADO Ano: 2010.1
Docente Responsável: Maria Eneida Matos da Rosa Email: eneida@fama.br
Blog do Curso:

Identificação
Disciplina: Leitura e produção textual Semestre / Período
3º período/ Noturno



Carga Horária Total Carga Horária Semanal Distribuição da Carga Horária:
Teórica Prática
80 h/a 04 h/a 40 h/a 40 h/a

Ementa:
Gêneros Textuais. Formatos básicos: narração, descrição e dissertação. Intervenção Gramatical. Leitura. Produção Textual.


Contribuição para o perfil do Egresso do Curso:
Esta disciplina possibilitará que o discente seja capaz de produzir textos que sejam claros, coerentes e corretos gramaticalmente.


Objetivos
Objetivo Geral:
Apreender os diversos gêneros e tipologias textuais para o desenvolvimento da competência comunicativa.

Objetivos Específicos:
- Conhecer os diversos tipos de gêneros textuais;
- Usar adequadamente os gêneros textuais na produção e avaliação de um texto;
- Produzir textos a partir dos gêneros apreendidos;
- Desenvolver a competência leitora;
- Aprimorar o padrão culto da língua.







Conteúdo Programático
3.1 Unidade I ( 14 h.): O texto Narrativo.
3.1.1 Conceito de narração;
3.1.2 Elementos estruturais da narrativa;
3.1.3 Prática de leitura e produção de textos narrativos;
3.1.4 Intervenção gramatical a partir da realidade do alunado.

3.2 Unidade II: (8 h) O texto descritivo.
3.2.1. Conceito de descrição;
3.2.2 Tipos de descrição;
3.2.3 Leitura e produção de textos descritivos;
3.2.4 Intervenção gramatical a partir da realidade do alunado.

3.3 Unidade III ( 18 h): O texto dissertativo.
3.3.1 Conceito de dissertação;
3.3.2 Elementos da dissertação;
3.3.3 Estrutura do texto dissertativo;
3.3.4 Leitura e produção de textos dissertativos;
3.3.5 Intervenção gramatical a partir da realidade do alunado.
Metodologia de Ensino:
Aula expositiva e dialogada; resolução de exercícios; interpretação de textos e produção textual; estudos dirigidos e pesquisas.
Relações Interdisciplinares da Disciplina:
A disciplina se relaciona interdisciplinarmente com todas as outras do período e do curso, uma vez que a língua portuguesa é o instrumento de comunicação básico utilizado por todas as outras. Nesse sentido, ela possibilitará aos alunos melhor redigirem seus trabalhos acadêmicos das mais diversas áreas.
Processo de Avaliação da Aprendizagem:
1. Serão considerados os seguintes elementos ao longo do semestre: participação ativa nas aulas e postura acadêmica, elaboração de resumos (fichamentos) sobre as leituras semestrais, debates em sala de aula, pesquisa bibliográfica e de campo e, possivelmente, uma prova.
2. Os métodos de avaliação visam os seguintes objetivos:
a) Diagnosticar o nível de aquisição e organização dos conhecimentos;
b) Apreciar o grau de desenvolvimento da capacidade de aplicação dos conhecimentos adquiridos a novas situações, nomeadamente em função das exigências profissionais;
c) Aferir das disposições críticas face ao saber, à inovação e ao rigor metodológico.
3. O procedimento de avaliação poderão pontuar com:
Provas, atividades escritas, produção de textos e trabalhos individuais e/ou em grupos.
4. A aprovação na disciplina depende da obtenção pelo aluno, além da freqüência mínima de 75% (setenta e cinco por cento), de uma classificação semestral igual ou superior a 7,0 (sete), obtida a partir da média dos dois bimestres, previstas em período no calendário acadêmico geral da IES.
5. No caso da não obtenção de média 7,0 (sete) prevista no número anterior o aluno se submeterá a prova final escrita, devendo obter média igual ou superior a 6,0(seis).
6. As provas e exames escritos a serem aplicados aos alunos da presente disciplina terão como modelo os cadernos de questões integradas no ENADE, podendo conter perguntas com abordagens semelhantes àquelas contidas no Exame de Suficiência do Conselho Federal da classe, bem como em exames promovidos por outros organismos de classe e ainda nos concursos federais e estaduais.
7. As provas e exames escritos a serem aplicados aos alunos da presente disciplina conterão, a critério do professor ou necessidade da disciplina, perguntas objetivas (múltipla escolha) e questões discursivas.
8. As provas e exames realizar-se-ão nas datas fixadas em calendário divulgado em data anterior a sua efetivação.
9. No caso de exame o cálculo da média final constará do seguinte: Média Parcial + Nota do Exame Final x 2 dividido por 3.


Recursos Audiovisuais / Laboratórios:
Quadro branco, data-show, vídeo, CDs, DVDs, etc.

Bibliografia Básica
Granatic, B. Técnicas básicas de redação. São Paulo: Scipione, 1997.
Koch, Ingedore G. Villaça. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 1993.
_________. A coerência textual. São Paulo: Contexto, 1993.
Platão, Fiorin. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 1998.
__________. Para entender o texto: leitura e redação. São Paulo, Ática, 1995.
Bibliografia Complementar

Aquino, Renato. Redação para concursos: teoria e teses. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.
Cereja, William Roberto. Texto e interação: uma proposta de produção textual a partir de gêneros e projetos. São Paulo: Atual, 2005.
Faraco, Carlos Alberto. Português: língua e cultura. Curitiba: Base Editora, 2003.
Moyses, Carlos Alberto. Língua Portuguesa: atividades de leitura e produção de textos. São Paulo: Saraiva, 2005.
Prestes, Maria Luci de Mesquita. Leitura e (re)escritura de textos: subsídios teóricos e práticos para o seu ensino. Catanduva, SP: Editora Rêspel, 2001.
Sacconi, Luiz Antonio. Nossa gramática completa Sacconi. São Paulo: Nova Geração, 2008.
Xavier, Antonio Carlos. Como se faz um texto: a construção da dissertação argumentativa. Catanduva, SP, Editora Respel, 2006.